医学教育与医学边缘学科论文_基于校地协同的农

文章目录

1 培养与使用割裂——当前基层全科医学人才培养的困境

1.1 高校单一主体的育人模式与培养目标背离

1.2 沿用专科医师的培养标准与岗位需求脱节

1.3 缺乏校地协同的联动机制导致学生职后发展

2 高校与地方协同——基层全科医学人才创新培养的模式内涵

2.1 校地协同育人模式的核心内涵“协同”一

2.2 校地协同育人模式的核心环节

    2.2.1 教育主体的深度融合，激活资源利用：

    2.2.2 培养过程的多方协同，提升教育内涵：

    2.2.3 发展机制的创新共建，实现校地共赢：

3 创新与实践——温州医科大学校地协同育人模式的探索

3.1 联动推进以职业胜任为导向的人才培养改革

    3.1.1紧贴基层需求，优化全周期人才培养方案：

    3.1.2 对接岗位胜任力，共建全科特色课程体系：

    3.1.3 融合职业思想，打造标准化实践教学体系：

3.2 联动创新以促进职业发展的人才激励机制

    3.2.1 探索人才培养省级政策统筹，助推一体化保障政策：

    3.2.2 架构人才县级管理基层使用，创新“可上可下”流动机制：

3.3 联动共建以形成培养合力的育人交流平台

    3.3.1 以“全科医学学院”为载体，共同建设协同育人平台资源：

    3.3.2 以“服务共育单位”为抓手，强化人才培养交流联动机制：

文章摘要:加快培养面向基层的高质量全科医师是当前医学教育改革的重要任务之一，推进校地协同合作，优化基层全科医学人才的培养模式，成为了全科医学人才培养的核心任务。当前，基层全科医学人才在培养过程中存在教育模式与目标偏离、培养标准与需求脱节、联动机制不畅与政策缺失等问题。校地协同培养能真正实现全科医学人才“下得去、用得上、留得住”，实现学校人才供给与地方行业用人需求有效衔接。温州医科大学与浙江省内69个定向培养县（市区）地方政府、用人单位搭建“政校地”三方协同育人机制，以人才职前职后可持续性发展为目标，共同推进胜任力导向的人才培养改革，联动推进职业发展导向的人才保障机制构建，协同推进培养过程的合作育人平台的搭建，逐步形成了人才培养与使用一体化的全周期培养模式。

文章关键词:

论文分类号:G642;R-4

文章来源：《基层医学论坛》 网址: http://www.jcyxltzz.cn/qikandaodu/2022/0610/2146.html